Neue Medien, neue Inhalte - alte Bewertungsstandards? Zum Einsatz des Computers im Sprachunterricht

Die Präsentation bezieht sich auf das saarländische Projekt im Rahmen des Modellversuchsprogramms „Lebenslanges Lernen“ der Bund-LänderKommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung, wo der Einsatz des Computers im Französisch-Unterricht erprobt wird. Im Rahmen des Projekts fiel auf, dass der Computer die über ihn geführte Kommunikation verändert. Die Änderungen werden offenbar durch den Computer selbst hervorgerufen beziehungsweise gar erzwungen. So haben sich bei E-Mails und mehr noch bei Chat-Konversationen deutschsprachiger Teilnehmer sogenannte ,Sternchen’-Ausdrücke eingebürgert. Eine solche Form der Kommunikation spart Zeit, ist sehr konkret und stellt damit einen möglicherweise besseren Ersatz für die fehlende persönliche Präsenz und die durch sie vermittelten emotionalen Informationen dar, als es eine lange Satzkonstruktion könnten; zumindest empfinden dies offenbar viele Schüler so. Ausdrücke, die im Rahmen des Projekts beobachtet werden konnten, waren z.B. „*bibber*“ „*denk*“ „*drück*“ „*giggel*“ „*grins*“ „*heul*“ „*kratz* „*lechz*“ „*schluck*“ oder „*seufz*“. Charakteristisch ist jeweils, dass die ,Sternchen’-Ausdrücke als ein Wort geschrieben werden – unabhängig davon, um wie viele Worte es sich in grammatikalischer Hinsicht handelt. Es werden überwiegend, aber nicht ausschließlich simple Inflektive genutzt, aber auch Verbalkonstruktionen, die eine große emotionale Dichte mit Handlungsausdruck darstellen können („*dichdrück*“). In solchen Fällen kann auch der ökonomische (zeitsparende und eine schnellere Tippgeschwindigkeit ermöglichende) Effekt zugunsten neuartiger Aneinanderreihungen aufgegeben werden. Wir fanden gar lange Formen wie „*malwiederganzundgarkonfus*“. Die Tatsache, dass solche Formen auch dann gebildet werden, wenn der ihren Einsatz ursprünglich legitimierende zeitsparende Effekt nicht mehr vorhanden ist, kann als Indiz dafür bewertet